Bu düzenlemelere rağmen aynı sorunlar devam ediyorsa; Dikkat toplama egzersizleri uygulanmalıdır. Çocuğa yapabileceği sorumluluklar verin ve sonuçlarını kontrol ederek, mutlaka ödüllendiriniz.  Dikkatsizlik ve Dağınıklık durumlarında, günlük yaşam koşullarına ve kendine uygun; görev listesi hazırlanmalı yada eşyalarını belirli yerler koyabilme beceri ve alışkanlığı kazandırıcı çalışmalara yer verilmelidir. “Öğrenci ise yapabileceği düzeyde çalışma programı  ek olarak düzenlenerek, gizlice kontrol edilmelidir. Plan yada programda belirtilen görevleri zamanında yapıp, yapmadığı kontrol edilerek; görevleri yerine getirdiği ve aksatmadığı durumlarda ödüllendirilerek, davranışın pekiştirilmesi sağlanmalıdır.” Yapılan hatalar geri bildirimler kullanılarak, hatalarını farkına varması ve yanlışı düzelterek, doğrusunu yapma alıştırmalarına yer verilmelidir. Her davranış kazandırılma işlevinde yapıldığı gibi olumlu davranış pekiştirilmelidir.  Daha doğrusu istendik davranışları yaptığında sözel ip ucu kullanarak,“ Ne kadar güzel bir davranıştı, bu davranışını çok beğendim ve hoşuma gitti.  Demek ki isteğince en güzelini bile yapabiliyorsun. Seninle gurur duyuyorum. Seni her yönünle seviyorum, ancak bu davranışlarınla daha çok seviyorum” davranışın doğru olduğunun farkına varmasını, bilmesini, görmesini ve istendik davranışla “olumlu” istenmedik “olumsuz” davranışı ayırt etmesini ve olumlu davranışları kazanmasını sağlayıcı olumlu pekiştireçler kullanınız. Bu pekiştireçler,  soyut, duygusal ve sosyal  pekiştireçler, ” Onun kişiliğine yönelik, taltif ve takdir edici, övücü,gurur duyucu , onurunu okşayıcı vb. “ sözler de olabilir.  Maddi, somut pekiştireçler de olabilir. “ yiyecek, para, hediye, etkinlik, aktivite vb.”  Tüm bunların sonucu çocuk dikkatli davranma alışkanlığı kazanarak,  olumlu benlik duyguları “ bende dikkat edebiliyorum, bende yapabiliyorum vb”   kendine güven ve öz güven vb duyguları gelişir.

   If you still experience problems with these regulations, even though the same; Caution should be applied to the collection of the exercises. Children give, be sure to check the results of that the responsibilities and the prize. In cases where an oversight and a mess, and the daily life conditions of its appropriate; task list be prepared or the habit of certain possessions and places setting must work-saving skill. In addition to the programme of work to do 'is the student level should be checked by editing, secretly. Failing to make timely tasks specified in the program or Plan, and control; tasks that should be rewarded by rewarding the behavior you don't and missing cases. ' Become aware of errors, mistakes, and mistakes by using feedback by making arrive, quite frankly, should be involved in the work of exercise. Every positive behavior should be rewarded, such as positive behavior must be carried out in the open. More precisely desirable behaviors by using the ip, when the verbal 'what a nice tip, I liked this behavior very liked and do. That is to say making skill and power, even the most at any time you have your place in the I proud. I love the direction each, but this kind of behaviour with unconditional love seeing more aware of what you know 'is the correct behavior, and desirable behavior with' positive 'the unwanted' to distinguish negative and positive behaviors 'behavior to acquire provider use positive awards. This award formats, abstract, emotional and social rewards, Appreciate, thanks to His personality, '', praise, attention, love, pride and honor sensor, and so on can also be 'words. There may be material or tangible rewards. 'Food, money, gifts, event, activity, etc.' The result of all this, at the battle of the habit of careful attitude to the child's positive sentiment 'I can take care of, I can, and so on' self confidence and develop feelings of self-confidence, and so on.

    7. “Dikkati dış uyaranlarda dağılır”

         Dikkati Dağıtan Uyaranlar /Faktörler

   Dikkat anında bireyi birden fazla uyaran olumlu yada olumsuz etkiler. Bu uyaranlar, duyu organlarımız yolu ile algılanan Fiziksel Uyaranlar, “görsel, işitsel, dokunsal vb “ arasında anlamlı ilişkiler bulunması; Fiziksel uyaranlara , “ışık, ses, renk, basınç, uyku, yorgunluk, beslenme, cinsel vb” faktörleri örnek olarak verebiliriz. Bireyin içsel yaşantıları, yaşantı figürleri , yaşam biçimleri ve bireyin etkilenmesi düzeyinde vereceği tepkileri etkiler. Bu tepkiler olumsuz ise “ kaygı, başarısızlık, gerginlik ve stres, çatışma, güvensizlik, bağımlılık, yetersizlik, nefret ve kin duyguları, ilgisizlik, isteksizlik, mutlu olamamak,haz alamamak vb Duygusal ve Psikolojik Uyaranlar, bireyin doğuştan getirdiği ilgileri, yetenekleri  “duygusal ve zihinsel”, performansı, öğrenme yaşantıları ve  hazır bulunmuş olan durumlar, amaç ve hedefler, öğrenim yöntemleri vb” Bilişsel Uyaranlar, bireyin yaşadığı dış çevreden kaynaklı aile yada ebeveyn,  arkadaş yada akran, okul ve öğretmen vb. tutum ve davranışları, program ve öğretmen merkezli, çağdışı öğretim yöntem ve teknikleri, ödül ve ceza yöntemleri, ”ilgi, sevgi, beğeni, değer, konum, statü vb.” insani ve olumlu benlik duygularının yetersizliği Sosyal Uyaranlar ve burada bazıları iç içe girmiş ve bazılarını belirtmediğim çok sayıda uyaran, bireyi olumlu yada olumsuz etkilemektedir. Bunun sonucu dikkatsizlik yada seçici dikkat durumu oluşur. Birey dış çevreden ve içsel dünyamızdan kaynaklı bu uyaranları olumlu algılar, ayırt eder ve zihnimizde eşler.                “ Olumsuz koşullarda tersi oluşur”  Genelde bireyin ilgisini ve dikkatini çeken, daha doğrusu yaşantı, gereksinim ve ihtiyaçlarına uygun olan ve örtüşen uyaranlar dikkatini çeker. Bunun sonucu güdülenme ve bilgileri önce kısa süreli belleğe aktarma ve oradan da uzun süreli belleğe aktarılarak, zihinde kalıcı bilgiler olarak depolanır. Kısaca uyaranlar bireyin işine yarayan, ilgisini ve dikkatini çeken uyaranlara karşı seçici dikkat oluşmaktadır. Seçici dikkat oluşmadan öğrenme süreçleri gerçekleşmez ve öğrenme süreçlerinde aksaklıklar, kopukluklar ve olumsuzluklar yaşanması durumunda; bilgilerin çoğu kısa süreli belleğe gelmeden yada kısa süreli belleğe gelenlerde uzun süreli belleğe gidemeyecektir. Tüm bunların sonucu uzun süreli belleğe gidemeyen bilgiler zihnimizce depolanamayacağı için kısa sürede unutma oluşacaktır.

     7. 'a lot of external stimulus and distracted Attention status'

    Distracting and makes the task of Alerting factors:

    Attention instant stimulating positive or negative affects more than one individual in a large number of stimulus, sensory Stimulating Physical person who detected via our staff function or something, 'Visual, auditory, tactile, and so on' finding meaningful relationships between; Physical Stimulants, 'Light, sound, color, sex, nutrition, sleep, tiredness, pressure, and so on' factors as an example. They will see that the individual's life, its figures, the intrinsic and the individual will become 'negative reactions at the level of forms of Anxiety, stress, conflict, insecurity and tension, failure, dependency, indifference, hatred and resentment, feelings of inadequacy, reluctance, not being happy to enjoy the' opt out ', and so on emotional and psychological origin of stimulant, brings to the individual's innate abilities, interests,' 'emotional and mental performance, learning they will see that the aims and objectives that are in the States, and hits, learning methods, and so on.' Stimulating, From cognitive 'originates from the external environment, where the individual or family, friends or fellow parent and school teacher, and so on attitude and behavior, programs, and teacher-centered teaching methods and techniques behind the age, the award and punishment methods, attention, affection, appreciation, value, location, status, and so on' humanitarian and positive emotions the ego and the lack of Social Stimulants and some unspecified here some nested a lot of stimulus; individual positive or negative. The result of a very negative impact of the stimulus, the result of this oversight; a positive stimulating effect occurs with selective attention status. Individual external environment and internal distinguishes this from their counterparts did, and maps in our minds, stimulating factors detects. 'This situation is the opposite occurs under adverse conditions' Typically attracts the attention of the individual's attention and, more precisely the resources, needs and the needs of a very stimulating, overlapping factor; attracts attention. This behavior occurs, the process of making a short term memory before information is transferred to and from there to the long-term memory transfer function. After all, be set aside as permanent information framed. In short, stimulating factors, attention and the attention of the person consists of selective attention. Selective attention occurs, learning processes will not occur. Learning processes for suppliers, often need to be a short term memory limitations, and will experience short term memory and long term before or who will not be possible to arrive in memory. All of which result in long term memory, and which information, do not forget as soon as possible by the accumulation function will not occur and the mind.

     Her birey, kendinin ihtiyaçlarını karşılayan, işine yarayan, önem ve değer verdiği, haz duyduğu ve mutlu olacağı, beklentilerini karşılayan, çevresince  değer verilen, önemsenen , yüceltilen ,onay verilen ve bireye uygun olan uyaranlara odaklanır. Bu odaklanmayı bireyin daha önceki yaşantı biçimleri, deneyimleri olumlu yada olumsuz etkileyebilir.

Meets the needs of each individual, his importance and value to the business, and will be happy that the gratification, expectations, given the importance, given the contrasting value, superior, and focuses on the individual, which is appropriate given check stimuli. This focus on the positive experiences of the individual's earlier life forms, or may affect negatively.

       Bu uyaranları kontrol altına aldıktan sonra, ortam koşullarını kendi bireysel özellikler ve potansiyeline uygun düzenlemek. Ses tonunu ayarlama, verilen komutları tekrarlama ve tekrarlatma vb.

     After this stimuli under control and their own individual environment conditions in accordance with the potential to edit properties. Set the tone with a given commands, and so on do the exercise again.

     Çocuğun dikkatini dağıtan faktörlerin düzenlenmesi sonrası, onu ilgi ve dikkatini çeken “daha çok ilgilerine uygun, ilgi alanındaki konu yada yönergeler seçilmesine özellikle başlangıçta çok dikkat edilmelidir.”  Dikkatini çekici, dikkatini ilgili uyaranlara “yönerge, konu vb.” vermesini sağlayıcı ortamlar oluşturunuz. Belirli bir süre sonra dikkatinin dağıldığını gördüğünüzde, dikkatini çekici yada dikkatini toplayıp, yoğunlaştırmasını sağlayıcı çalışmalara yer veriniz.” İlgisini çekerek, dikkat çekici sözler, yanıtlayabileceği sorular yönetme, tekrar konuya kendisini vermesini sağlayıcı söz ve eylemler” dikkatini bozma olasılığı olan diğer faktörler de kontrol altına alınmalıdır.

To regulate the child's attention and interest in the post, which distributes it attracts the attention of the factors 'in accordance with their interests in the subject area of interest, rather than to be selected or instructions on how to pay attention to, especially in the beginning.' Attention, the attention of the relevant stimuli to 'instructions, subject, and so on' loss of provider environments. After a certain period of time when you see the attention and the attention or the attention of the attractive, is distributed to the attention of the State of the provider works., condonse 'in response to the remarkable words, pulling the attention of potential questions to subject itself to manage, and actions that the provider again,' the attention of the other factors that are likely to be under control in the mutilation.

    8. “Belirgin Derecede Dağınıktır”: 

      8. 'Are Pronounced As':

      Dağınıklığın nedenlerini belirleyiniz.  Dağınıklığı düzenleme çalışmalarına yer veriniz. Dağınıklık durumlarında, günlük yaşam koşullarına ve kendine uygun; görev listesi hazırlanmalı yada eşyalarını belirli yerler koyabilme beceri ve alışkanlığı kazandırıcı çalışmalara yer verilmelidir. “Öğrenci ise yapabileceği düzeyde çalışma programı  ek olarak düzenlenerek, gizlice kontrol edilmelidir. Plan yada programda belirtilen görevleri zamanında yapıp, yapmadığı kontrol edilerek; görevleri yerine getirdiği ve aksatmadığı durumlarda ödüllendirilerek, davranışın pekiştirilmesi sağlanmalıdır.”

  Specify the reasons for being dispersed. Edit the work place if your clutter. Under the terms of the daily life in a mess and its appropriate; task list be prepared or the habit of certain possessions and places setting must work-saving skill. In addition to the programme of work to do 'is the student level should be checked by editing, secretly. Failing to make timely tasks specified in the program or Plan, and control; If you are missing the tasks fulfilled and, by giving the prize must be provided for stronger behavior. '

    Dağınıklığı azaltıcı yöntemlere başvurunuz.  Başlangıçta yaptığı dağınıklıkları birlikte düzenleyerek, neleri nerelere ve nasıl koyacağı ve düzenleme yapacağını anlayacağı biçimde açıklayınız. Süreç içinde bu düzenlemeleri bağımsızca yapabileceği koşullar oluşuncaya kadar destekleyin. Ancak kesinlikle eşyaların büyük bölümünün,  hele,hele tamamının tarafınızdan kaldırılması yada düzenlemesi gibi duygusal bir hataya düşmeyiniz. Olumlu yönde yapılan düzelmeleri pekiştiriniz. Uygun davranışları yapmasına model olunuz. Düzenli bir arkadaşı ile eşleştirerek yada aynı sırada oturmasını sağlayarak, birlikte yapabileceği görevler veriniz.

    Clutter reduction methods. In the beginning of his editing, what a mess, and where along with the status, and how farmers would explain to that edit. In the process, support you can do this arrangements independently until conditions. But certainly by most of the goods, or the removal of the entire organization, especially as it is an emotional stop remote fault fall State. Support has made a positive direction with hotfixes. Please make the appropriate behaviors to the model. In the same order as a regular companion, along with providing matching or adds to the tasks you can do.

       Ne kadar düzenli olmaya başladığını geri bildirimlerle görmesini, farkına varmasını, düzensizlikle, düzenli olmayı ayırt etmesini sağlayınız “ 7. Düzeltme yolları ve önerileri”

İstendik davranışları hatırlatıp yaptığında ödüllendiriniz.

To see how much regular starts to become aware of what characterizes declarations in the back, with regular to distinguish 'has to be 7. Fix paths and suggestions '

Desirable behaviors makes remembering your reward.

  Dağınıklık nedenleri:

     Causes of clutter:

  Dağınıklığı nasıl düzenler ve kontrol altına alırız

    How we regulate and control clutter.